因應英文畢業門檻改制相關會議，學生會於11/29舉辦公聽會，蒐集學生意見。副校長暨清華學院院長周懷樸、外語系系主任傅士珍、語言中心主任李清福等人到場參與說明。
現行英文畢業門檻制度規定學生畢業前，須通過校外檢定考試，包括多益750分、全民英檢中高級初試、雅思6級，以及托福等等任一項目。未通過者則可選擇修習「進修英文」一課以符合畢業門檻。
然而，由於併校與拾穗計畫的實行，學生的程度與專長皆更加分散與多元，招致門檻以單一標準衡量所有學生是否恰當的爭議。另外，英文畢業門檻本身的正當性，與作為教學成果的檢驗適切與否，都曾引起學生的質疑。
周副校長與學生會分別提出了三個方案。
周副校長所提方案A(如表一)，將學生與課程進行分級，程度中上以上學生可修習外語來抵選修英文學分。基本上學生皆須修習8學分英文課，通過英文檢定則可抵選修英文2學分。
表(一)校方英文新制版本
註:紅色為與現制不同處、藍色為選項。
學生會方面則提出了兩方案。方案B認為不必再將英文列為全校必修學分，將原本必修6學分歸入自由學分，並取消英文畢業門檻，讓學生自由修習所需課程。
另一方案C則同樣將課程與學生進行分級。和A方案最大不同點在於，若通過檢定考試可抵免英文一、英文二，也就是4學分的必修。並強調抵免門檻應比照必修課的程度，讓符合程度的學生更自由選修想上的課。另外，學生亦可修其它外語課程抵免選修4學分，不再限於英文。
表(二)學生會英文新制版本
備註:若可能，則由校內舉行入學分級考試與檢定考試，以期公平及確認符合教學目標。
針對和學生會方案間的相異處，校方表示細節可以再討論。而從A、C方案皆可看出，英文畢業門檻雖已不再是昭然若揭，卻仍舊幽微地存在著。對此，學生會表示，知道校方不可能全然廢除門檻，故希望能在限制中找尋最大彈性。
檢定考試抵免必修或選修?
新方案間最大的爭議是，通過檢定考試要抵免英文必修還是選修。
李清福老師表示，程序上，學生入學後會先修必修，後再通過考試，如此一來，便無法抵免已修完的必修課。而要是學生一開始便抱定要以考試來抵免必修，則會面臨考試考不過還要修課的壓力。
對此，提出C方案的蕭冠祐同學則認為，上述問題其實和現行免修制度很像，若真的考不過那就去修課，執行起來並沒有更困難。此外，若學生能以檢定考試證明自己具基礎能力，也能讓他有更多自由去選擇自己想上的課。
此爭論也引出另一個問題，現制中介於畢業門檻和免修兩項標準間的學生代表著什麼，必修課作為一道橫跨其間的鴻溝，是否成為另一弔詭現象?
委外考試作為標準
無論是學生分級或畢業門檻，皆涉及考試方式的選擇。針對委外考試，公聽會上也引起一番討論。語言所所長林宗宏表示，強烈反對委外考試，特別是多益，批其商業化現象嚴重，更直言「不要被多益那種公司玩弄」。
然而，由於多益考試只考聽力與閱讀，且時常在校內舉辦考試，費用也相對便宜，導致報考多益以通過門檻的同學向來占多數。
「自己的學生，自己的教學，自己檢驗。自己教，自己考。」蕭冠祐同學表達希望校內能自己舉辦考試，不要再將委外考試放入門檻或學制。
「Testing是一種非常專業的東西。」現場一位英文老師則認為，以目前師資和人力，不可能以校內機制執行，但亦不贊成將考試全然外包，強調各類外部檢測考試皆有其目的性，如托福與雅思傾向學術。
重探英文教育本質
若欲在上述問題中取得共識，不免須再重新反思英文教育的本質與畢業門檻的定位為何。綜觀整場公聽會，校方不斷地強調國際化，與英文在學術領域的重要性。
然而，學生不免質疑，難道修完英文必修，我們的英文真的變得更好，更邁向國際化嗎? 除此之外，一所大學如何以學生為主體進行教學，而非不斷以主流價值包裝學習，則是校方必須面對的課題。